|
ВВЕДЕНИЕ
Данное пособие предназначено для студентов получающих дополнительное образования по программе профессиональной подготовки «Производственный менеджмент». Для закрепления теоретических знаний учебным планом предусмотрены практические работы, которые позволят будущим специалистам сформировать свой взгляд на изучаемые проблемы. Проведение семинарских занятий предполагает использование комплексного подхода к методике преподавания дисциплины, который включает в себя устную проверку теоретических знаний (даны вопросы для подготовки к семинарским занятиям) и организацию работы студентов либо в подгруппах, либо индивидуально.
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие № 1. Основы теории организации (4 часа)
Цель проведения семинарского занятия: ознакомить студентов с законами организации в статике и динамике.
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
1. Из каких компонентов состоит структура понятия «организация»?
2. Какие законы организации проявляются преимущественно в статике, а какие – в динамике?
3. В чем сущность закона пропорциональности?
4. В чем сущность закона композиции?
5. В чем сущность закона синергии?
6. В чем сущность закона наименьших?
7. В чем сущность закона онтогенеза?
8. В чем сущность закона единства анализа и синтеза?
9. В чем сущность закона самосохранения?
10. По каким признакам классифицируются связи в структурах?
11. Какие виды соединений бывают в структурах?
12. По каким признакам классифицируются структуры (на примере производственных систем)?
13. Из каких подсистем состоит система менеджмента организации?
14. Покажите взаимосвязи законов и общих принципов организации, принципов рациональности структур и процессов.
15. Перечислите общие принципы организации.
Для подготовки к семинарскому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к семинарскому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя. Задание № 3 решается студентом самостоятельно и проверяется преподавателем.
Задание 1.
Постройте технологическую структуру машиностроительного предприятия, которая представляет собой совокупность связей технологического процесса изготовления продукта, конструкторской и технологической подготовки производства, а также цехов основного и обслуживающего производства. Какие базовые конфигурации лежат в основе построения данной структуры?
Задание 2.
Определите эффект синергии и уровня организации системы, если эффективность её функционирования равна 15, а пяти подсистем – соответственно 2,4,3,5 и 3.
Задание 3.
Фирма «Радиотехника» заключила договоры на поставку выпускаемых ею технических приборов на предстоящий год в количестве N штук. Заказы были оформлены с предоплатой. Мощность основного цеха рассчитана на выпуск приборов в количестве N1 штук в год, что не соответствует заказанному количеству (N1<N2). Организационно- технические мероприятия, проведенные с целью увеличения мощности цеха, не были закончены в срок. Договоры с некоторыми заказчиками пришлось расторгнуть, уплатив штрафные санкции. Какие общие принципы организации не были соблюдены в данной ситуации?
Семинарское занятие № 2. Системный подход к управлению (2 ч)
Цель проведения семинарского занятия: рассмотреть сущность системного подхода.
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
1. Почему управление любыми объектами (особенно социально- экономическими) следует основывать на теории системного подхода?
2. В чем сущность системного подхода и его отличая от других подходов?
3. Почему, например функциональный, маркетинговый, воспроизводственный и другие подходы неправомерно включать в состав системного подхода?
4. На какие составляющие подразделяется система?
5. Почем вход системы не относится к её внешней среде?
6. Что такое системный анализ?
7. Чем отличаются понятия «энергия системы» и «вещество системы»?
8. Что такое коррелятор организации управления?
9. Чем отличаются активаторы от дезактиваторов системы?
10. Приведите пример классификации систем по признаку «размер».
11. Перечислите свойства системы.
Для подготовки к семинарскому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к семинарскому занятию. Под руководством преподавателя студент должен рассмотреть любое предприятие (на Ваш выбор) с позиций системного подхода. Определите структуру системы, содержание системы, системные связи, цель внутреннюю и внешнюю среду системы.
Семинарское занятие № 3. Правила применения системного подхода(2 ч).
Цель проведения семинарского занятия: научить студентов применять правила системного подхода на практике.
Задание для подготовки к семинарскому занятию
Для подготовки к семинарскому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к семинарскому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Проиллюстрируйте 5 правил системного подхода практическим примером.
Задание2
Проиллюстрируйте следующее правило конкретным примером.
Для снижения инерционности функционирования системы, т.е. увеличения скорости изменения выходных параметров или параметров функционирования системы, следует ориентировать производство на автоматизированные модули и системы, обеспечивающие мобильность производства и быстрое реагирование на изменения.
Семинарское занятие № 4. Методы организационного проектирования (2 часа)
Цель проведения семинарского занятия: ознакомить студентов с методами организационного проектирования.
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
1. Чем отличаются общие принципы организации от принципов рационализации структуры организации?
2. Каким образом реализуется на практике принцип ориентации деятельности на достижение конкурентоспособности?
3. Раскройте принцип применения системного подхода к формированию структуры организации.
4. В чем состоит маркетинговый подход к формированию организационных структур?
5. В чем сущность принципа глобализации стратегии организации?
6. Каким образом уровень автоматизации производства влияет на структуру организации?
7. Каким образом повышается гибкость организационной структуры?
8. В чем сущность комплексного подхода к построению организационных структур?
9. Что предполагает реализация принципа применения интеграционного подхода к формированию структуры организации?
10. Какие виды ситуаций учитываются при формировании организационных структур?
11. Каким образом оптимизируется уровень специализации производства?
12. В чем сущность обеспечения принципа пропорциональности структуры организации?
Для подготовки к семинарскому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к семинарскому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Каждая организация осуществляет свою деятельность согласно её предназначению. Хорошо продуманная миссия направляет и организует коллективную работу, помогает сотрудникам организации сознательно идти к намеченным целям, определять приоритеты деятельности и соизмерять возможности. Вот пример заявленной миссии компании Х. « Цель компании Х – достойное служение интересам общества, предоставление клиентам продукцию и услуги высочайшего качества по доступным ценам, что позволяет зарабатывать прибыль, необходимую для роста компании. И предоставлять нашим служащим и акционерам возможности для достижения личных целей».
1. Что вы можете сказать о заявленной миссии компании Х? Смогут ли менеджеры компании руководствоваться ею, столкнувшись с серьезными трудностями?
2. Что представляет собой деятельность вашей организации? Кто ваш клиент и потребитель? Что представляет ценность для вашего клиента и потребителя? Какие цели и задачи ставит руководство вашей организации? Какими ресурсами и возможностями располагает ваша организация?
3. Сформулируйте миссию вашей организации.
Практическое занятие № 1. Виды организационных и производственных структур (2 часа)
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с видами организационных и производственных структур.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Как реализуется на практике принцип обеспечения прямоточности структуры организации?
2. Каким образом обеспечивается выполнение принципа регламентации структуры организации?
3. От каких факторов зависит уровень устойчивости организации?
4. Из каких разделов состоит организационный проект?
5. Назовите основные этапы организационного проектирования.
6. Какие виды организационных и производственных структур Вы знаете? Изобразите их графически.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1.
1. Постройте структуры много уровневых компаний: а) структуру, объединяющую предприятия по технологической цепи производства конечного продукта; б) структуру, объединяющую производственную систему с научными организациями и опытно- конструкторскими предприятиями по созданию наукоемкого продукта.
2. Что вы можете сказать о рациональности данных структур?
3. Чему способствует интеграция предприятий в данных многоуровневых структурах?
4. Назовите правовые аспекты создания подобных объединений.
5. Покажите взаимосвязь стратегии и структуры многоуровневой компании.
6. Что вы можете сказать о гибкости и адаптивности данных структур?
Задание 2.
Постройте производственную структуру предприятия по следующим признакам:
1. предприятие специализируется в области производства технологического оборудования для порошковой металлургии и керамической промышленности. Оно выпускает четыре типа агрегатов(механические и гидравлические прессы, машины для измельчения и смешивания, ультразвуковые установки для очистки);
2. предприятие не разрабатывает проекно- конструкторскую документацию на технологическое оборудование, занимается только технологической подготовкой производства;
3. удельный вес покупных инструментов и оснастки составляет около 50%;
4. предприятие самостоятельно производит сжатый воздух и горячую воду. Остальные виды топливно- энергетических ресурсов предприятие покупает;
5. отходы металлолома предприятие продает на сторону.
Практическое занятие № 2. Принципы и методы управления персоналом (2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с основными принципами и методами управления персоналом.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. По каким признакам составляется матрица потребностей?
2. Приведите примеры социальных потребностей человека.
3. К какой группе потребностей относится потребность в творческом труде.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1.
По данным о структуре товаров и услуг в 2005г., представленным в табл.1, сделайте прогноз на 2015г. (заполните таблицу) и опишите механизм действия закона возвышения потребностей, приняв за основу тенденции в индустриально развитых странах.
Таблица 1
Исходные данные для прогнозирования потребностей
|
Показатели |
2005 |
2015 |
|
Количество наименование товаров и услуг,%
В том числе:
товаров
услуг
Количество наименований товаров, %
В том числе:
престижного качества (предметы роскоши)
высокого качества
среднего (низкого качества) |
60
40
100
20
50
30 |
|
Практическое занятие № 3. Применение различных методов прогнозирования управленческих решений (на примере конкретного предприятия) (2 часа).
Цель проведения практического занятия: научить студентов применять различные методы прогнозирования управленческих решений.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. В чем отличие прогноза от плана?
2. Каковы цель и задачи прогнозирования?
3. Раскройте сущность принципов прогнозирования.
4. Как на практике реализовать принцип адекватности прогнозирования?
5. Какие требования предъявляются к информации для прогнозирования?
6. В чем преимущества и недостатки нормативного метола прогнозирования?
7. Какова область применения экспериментального метола прогнозирования?
8. Перечислите основные условия применения параметрического метода прогнозирования.
9. В чем отличия экспертных методов прогнозирования от методов экстраполяции?
10. Какими факторами определяется срок упреждения по различным методам прогнозирования?
11. Какими параметрами оценивается качество (приемлемость) уравнения регрессии?
12. Какие корректирующие коэффициенты применяются в параметрических методах прогнозирования?
13. Раскройте сущность метода ранжирования факторов экспертной группой.
14. Какие требования предъявляются к организации работ по прогнозированию?
15. Раскройте сущность принципов организации работ по прогнозированию управленческого решения.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Проведите анализ параметров стиля руководства и определите, к какому его виду в большей мере относится данный стиль:
1. варианты стратегических управленческих решений руководитель обсуждает со специалистами и менеджерами организации, тактические решения – с главными специалистами и менеджерами высшего си среднего уровня, оперативные решения чаще всего принимает самостоятельно;
2. на фирме официально установлен рабочий день с 10 до 17 ч. Без обеденного перерыва. Перерывы не регламентированы. Приход и уход работников не фиксируется. Основной упор делается на качественное выполнение определенного задания к какому- то сроку. Качество и сроки определяет руководитель, ответственность несут подчиненные;
3. руководитель использует в своей работе такие методы воздействия на людей, как поощрение и наказание. Поощрения заслуживает тот работник, который повышает качество работы, изучает и использует новые технологии в своей работе. Наказание не фиксируется в документах, применяется в исключительных случаях, когда иного метода воздействия руководитель не видит. Одной из форм наказания является сокращение полномочий работника.
Практическое занятие № 4. Оценка организационного проекта (2 часа)
Цель проведения практического занятия: научить студентов проводить экономическое обоснование оценки организационного проекта.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Какая разница между понятиями «экономия», «экономический эффект» и «эффективность»? Приведите примеры.
2. Охарактеризуйте сущность фактора времени.
3. Как обеспечивается сопоставимость исходной информации для экономического обоснования?
4. Как учитываются факторы неопределенности и риска?
5. Чем отличаются подходы к экономическому обоснованию мероприятий по повышению качества входа, процесса, и выхода системы?
6. Раскройте структуру себестоимости.
7. Как формируется цена объекта?
8. Как определяется социальный эффект?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Исходные данные представлены в табл.1. Определите точку безубыточности проекта.
Таблица 1
|
Показатели |
Значения показателей |
|
1. Цена единицы новой продукции, ден.ед.
2. Текущие затраты на годовой выпуск новой продукции, млн. ден.ед.
3. Условно-постоянные затраты, млн. ден. ед.
4. Годовой объем заказов, тыс. шт. |
450
55
13
140 |
Практическое занятие № 5. Экономическое обоснование мероприятия по повышению качества «входа» фирмы (2 часа)
Цель проведения практического занятия: научить студентов проводить экономическое обоснование мероприятия по повышению качества «входа» фирмы.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Перечислите компоненты «черного ящика» системного подхода к принятию решений.
2. Назовите условия обеспечения качества и эффективности управленческих решений.
3. Каким образом учитывается фактор качества при принятии решений.
4. Перечислите принципы экономического обоснования решений.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Анализ продаж выпускаемой фирмой продукции показал, что за последний год снизился объем продаж товара А. Товар А фирмы стал уступать аналогичным товарам конкурентов. Фирма провела исследования внешних и внутренних факторов, влияющих на изменение её конкурентных преимуществ, изучила рекламации предложения по выпускаемому товару А. Анализ процесса в системе показал, то технология организации производства и труда отвечают требованиям конкурентоспособности. Анализ качества сырья, материалов, комплектующих, информации выявил узкое место «входа» системы. Этим компонентом оказался электродвигатель как комплектующее изделие к товару А.
На втором этапе анализа был изучен рынок электродвигателей данного класса и определены три лучших варианта двигателей, выпускаемых другими фирмами. В конечном счете, замена двигателя должна была обеспечить высокое качество и конкурентоспособность товара А. Потенциалом и временем для самостоятельного производства фирма не располагает.
Исходные данные для экономического обоснования мероприятия по повышению качества «входа» фирмы представлены в табл.2.
Таблица 2
|
Показатели |
Значения показателей по альтернативным вариантам |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Годовая программа выпускаемого товара А в году t1,шт.
2. Продолжительность выпуска нового товара данной модели, лет
3. Цена товара А в году t1, ден. ед.
4. Цена электродвигателя для нового товара в году t1, ден. ед.
5. Коэффициент освоенности электродвигателей в серийном производстве в году t1
6. Единовременные затраты на маркетинг, организационный проект, ден.ед
7. Расходы на транспортировку и хранение партии электродвигателей из 100 шт. в году t1, ден.ед.
8. Прогноз объема рынка по новым товарам на t2-t4 годы, шт./год
9. Прогноз потерь от брака при сборке нового товара на годовую программу, ден. ед.
10. Год начала выпуска нового товара
11. Коэффициент повышения качества электродвигателя по отношению к старому товару
12. Фактор риска проекта (r), доли ед.
13. Инфляция на данном рынке (i),доли ед.
14. Ставка по вкладам (n), доли ед. |
1200
3
1500
360
1,0
35000
3500
1300
5000
t2
1.
1,20
0,05
0,15
0,10 |
1200
3
1500
380
1,07
50000
4000
1500
5000
t2
1.
1,15
0,05
0,15
0,10 |
1200
3
1500
340
1,0
45000
3000
1350
5000
t1
1.
1,05
0,07
0,15
0,10 |
Выберите наилучший из трех альтернативных вариантов.
Практическое занятие № 6. Виды и способы планирования производства (2 часа)
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с основными способами планирования производства
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. В чем состоит сущность планирования и каковы его основные задачи?
2. Почему повышается роль планирования в условиях рыночных отношений?
3. Какие принципы следует соблюдать при планировании?
4. Какие бывают виды планов?
5. Какими критериями определяется качество планов?
6. На какие свойства следует особо обращать внимание при рассмотрении процесса планирования как системы?
7. Почему следует применять нормативный подход к планированию?
8. Что дает комплексный подход?
9. В чем эффективность интеграционного подхода к планированию?
10. Как применяется оптимизационный подход к планированию?
11. В чем сущность ситуационного подхода?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Отдел маркетинга машиностроительного предприятия А оценил емкость рынка одного из видов своей продукции. По оценке маркетологов, доля рынка предприятия по продукции I в текущем году уменьшилась и составила 39%, остальная доля приходится на конкурентов B и C примерно в равных пропорциях. Для сохранения лидирующих позиций, увеличения объема продаж и выручки предприятие А планирует изменить ценовую политику. Характеристика рынка по продукции i представлена в табл. 3.
Таблица 3.
Характеристика рынка продукции i
|
Год |
Цена за штуку, ден. ед. |
Объем продаж предприятия А, млн. ден. ед. |
Емкость
рынка, млн. ден. ед. |
Доля рынка предприятия А,% |
|
Предприятие А |
Конкуренты |
|
Текущий
Прошлый |
32
30 |
30
30 |
18
20 |
46
44 |
39
45 |
Обоснуйте цену предприятия А на продукцию i на следующий год.
Практическое занятие № 7. Основы оперативно-календарного планирования (2 часа)
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с основами оперативно- календарного планирования.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Что такое оперограмма?
2. Как строится ленточный график?
3. В чем заключаются особенности оперативно- календарного планирования?
4. Чем оперативно- календарное планирование отличается при единичном, серийном и массовом производстве?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Рассчитайте минимальный размер партии деталей и периодичность запуска- выпуска этой партии в обработку. Определите оптимальный размер партии и потребное число станков для обработки деталей а, б, в, г, д и е изделия А, месячный выпуск которого в сборочном цехе составляет 1000 шт. Число рабочих дней в месяце- 20. Режим работы механообрабатывающего цеха – двухсменный, сборочного – односменный, продолжительность рабочей смены 8 часов. Время на плановый ремонт составляет 6% номинального фонда рабочего времени. Рассчитайте длительность производственного цикла обработки партии деталей в механообрабатывающем цехе, если межоперационное прослеживание партии деталей составляет одну смену. Рассчитайте длительность операционного цикла, опережение запуска-выпуска партии деталей между сменными цехами и технологическое опережение между смежными операциями в механообрабатывающем цехе. Определите величину цикловых заделов в механообрабатывающем цехе и складских заделов между механообрабатывающем и сборочными цехами. Составьте календарный план-график работы механообрабатывающего цеха. Страховой задел между смежными цехами равен однодневной потребности в деталях для сборки изделия А.
Состав операций технологического процесса обработки деталей и нормы штучного времени приведены в табл.4, а группировка комплекта деталей по однородности внутрицеховых технологических маршрутов и очередность их прохождения в цехе механической обработки деталей – в табл.5.
Таблица 4
Состав операций и нормы штучного времени обработки деталей
|
Операция |
Норма штучного времени детали (t), мин. |
Подготовительно-заключительное время (tпз),мин. |
Допустимые потери времени на переналадку оборудования (aоб)?% |
|
а |
б |
в |
г |
д |
е |
|
Фрезерная |
6 |
10 |
25 |
2 |
6 |
6 |
20 |
4 |
|
Сверлильная |
10 |
3 |
6 |
2 |
4 |
4 |
20 |
4 |
|
Шлифовальная |
4 |
2 |
6 |
3 |
2 |
2 |
20 |
4 |
|
Строгальная |
- |
4 |
10 |
- |
2 |
2 |
20 |
4 |
|
Зуборезная |
- |
9 |
9 |
- |
- |
- |
60 |
5 |
|
Токарная |
- |
- |
- |
8 |
4 |
2 |
20 |
4 |
Таблица 5
Группировка комплекта деталей МС-4М4 по однородности технологического маршрута прохождения по участку
|
Наименование деталей, имеющих одинаковый технологический маршрут |
Маршрут прохождения деталей по участку механической обработки |
|
а |
С(2,6) – Ф(1,6) Ш(1,1) |
|
б |
Ф(2,6) – С(0,8) – Ст(1,1) – З(2,5) –Ш(0,6) |
|
в |
Ф(6,6) – С(1,6) – Ст(2,6) – З(2,5) – Ш(1,6) |
|
д |
Ф(3,2) – С(2,1) – Т(2,1) – Ст(1,1) Ш(1,1) |
|
е |
Ф(3,2) – С(2,1) - Т(1,1) – Ст(1,1) – Ш(1,1) |
|
г |
Т(4,2) – С(1,1) – Ф(1,1) – Ш(1,6) |
Примечания:
1. Условные обозначения: Ф – фрезерный, С – сверлильный, Ш – шлифовальный, Ст – строгальный, З – зуборезный, Т – токарный станки.
2. В скобках после расчета проставляется длительность обработки партии в сменах.
Практическое занятие № 8. Организация инновационной деятельности (2 часа)
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с организацией инновационной деятельности.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Кратко охарактеризуйте документ «Руководство Фраскати».
2. На «входе» организации будут новшества или инновации? А на «выходе»? И почему?
3. По каким признакам рекомендуется классифицировать новшества и инновации?
4. Как осуществляется диффузия инноваций?
5. Раскройте схему классификации по масштабу новизны новшества (инновации).
6. В чем преимущества кодирования новшеств и инноваций? Как выполняется кодирование?
7. Назовите основные этапы организации НИОКР.
8. Перечислите виды НИОКР.
9. На каких системах документов базируются НИОКР?
10. Какие виды полезных моделей и изобретений не охраняются авторским правом?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Выполните оценку, анализ и прогнозирование организационно- технического уровня производства по данным, представленным в табл.6.
Таблица 6
Исходные данные для оценки, анализа и прогнозирования организационно-
технического уровня производства
|
Фактор |
Весомость фактора |
Значения факторов |
|
Нормативное |
Фактическое |
|
2004 |
2005 |
2006 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1. Уровень механизации и автоматизации производства |
0,5 |
0,75 |
0,4 |
0,63 |
0,72 |
|
2.Уровень прогрессивности технологических процессов |
0,25 |
0,8 |
0,45 |
0,75 |
0,75 |
|
3. Средний возраст технологических процессов, лет |
0,1 |
3,0 |
4,0 |
2,1 |
2,9 |
|
4. Средний возраст технологического оборудования, лет |
0,08 |
4,0 |
5,2 |
3,0 |
3,8 |
|
5. Фондовооруженность труда работников, млн.руб/чел. |
0,07 |
25,0 |
17,0 |
21,5 |
22,0 |
|
6. Уровень кооперирования производства |
0,08 |
0,6 |
0,45 |
0,55 |
0,63 |
|
7. Уровень специализации производства |
0,15 |
0,95 |
0,83 |
0,96 |
0,97 |
|
8. Коэффициент сменности работы технологического оборудования |
0,1 |
2,2 |
1,8 |
2,3 |
2,35 |
|
9.Укомплектованность штанного расписания фирмы, % |
0,15 |
100,0 |
85,0 |
97,5 |
99,3 |
|
10. Удельный вес основных производственных рабочих в численности работников, % |
0,1 |
45,0 |
37,5 |
46,2 |
47,5 |
|
11. Коэффициент текучести кадров, % |
0,15 |
9,0 |
26,1 |
12,3 |
8,9 |
|
12. Потери рабочего времени, % |
0,05 |
2,0 |
7,5 |
4,6 |
2,3 |
|
13. Коэффициент частоты травматизма |
- |
- |
0,031 |
0,012 |
- |
|
14.Коэфициент пропорциональности процессов по мощности |
0,07 |
0,95 |
0,83 |
0,92 |
0,94 |
|
15.Коэффициент непрерывности производственных процессов |
0,05 |
0,8 |
0,71 |
0,76 |
0,82 |
|
16.Коэффициент ритмичности производственных процессов |
0,1 |
0,9 |
0,63 |
0,75 |
0,86 |
Практическое занятие № 9. Оценка эффективности инновационной деятельности (2 часа)
Цель проведения практического занятия: научить студентов проводить оценку эффективности инновационной деятельности.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Раскройте систему показателей эффективности инновационной деятельности.
2. По каким факторам сопоставляются альтернативные варианты решений?
3. Какие виды эффекта может дать внедрение новшеств?
4. Перечислите основные этапы анализа эффективности инновационной деятельности.
5. В чем суть SWOT- анализа?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Фирма и её конкуренты имеют следующие показатели (табл.7). На основе этих данных требуется провести SWOT- анализ фирмы и подготовить предложения по формированию портфеля новшеств и инноваций, стратегии развития фирмы на ближайшие пять лет. Следует иметь в виду, что по показателям, отсутствующим в таблице, фирмы находятся примерно в одинаковом положении.
Таблица 7
Исходные данные для SWOT – анализа
|
Показатели по конкретному товару данной группы |
Значения показателей |
|
Конкуренты |
Фирма |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Число патентов, полученных по конструкции товара |
1 |
- |
1 |
4 |
|
2.Полезный эффект (интегральное качество) товара, ед. полезного эффекта |
1250 |
1100 |
1300 |
1400 |
|
3.Цена товара, руб. |
340 |
320 |
310 |
350 |
|
4.Затраты на техническое обслуживание и ремонт товара за срок его службы, руб. |
4200 |
4150 |
5300 |
3200 |
|
5.Интегральный показатель качества сервиса товара |
0,95 |
0,96 |
0,93 |
0,9 |
|
6.Удельный вес прогрессивной технологии |
0,3 |
0,45 |
0,25 |
0,7 |
|
7. Средний возраст основных производственных фондов, лет |
5,5 |
8,3 |
6,4 |
4,5 |
|
8.Удельный вес высококвалифицированных кадров |
0,3 |
0,42 |
0,35 |
0,5 |
|
9. Количество конкурентов на входе системы менеджмента |
4 |
7 |
5 |
9 |
|
10.Количество конкурентов на выходе системы менеджмента |
5 |
6 |
6 |
7 |
|
11.Географическое расположение |
Удобное |
Среднее |
Среднее |
Удобное |
|
12.Товарная марка фирмы |
Известная |
Известная |
Известная |
Неизвестная |
|
13. Угроза налоговых изменений |
Отсутствует |
Отсутствует |
Отсутствует |
Имеется |
|
14. Угроза повышения цен на сырье и материалы |
Отсутствует |
Имеется |
Отсутствует |
Имеется |
|
15.Наличный капитал фирмы, млн.руб. |
150 |
60 |
110 |
140 |
Практическое занятие № 10. Принципы и сущность организации производственного процесса (2 часа)
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с принципами организации производственного процесса.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Чем можно объяснить необходимость соблюдения 22 принципов рационализации процессов?
2. Что такое производственный процесс?
3. Чем отличается предмет труда от орудия труда?
4. Как обеспечивается соблюдение принципа ориентации процессов на качество?
5. Каким образом обеспечивается параллельность процессов?
6. Какие вы знаете виды производственных процессов?
7. Каковы взаимосвязи между различными видами процессов?
8. Почему основной производственный процесс рекомендуется подразделять на подготовительный, преобразующий и заключительный?
9. Что представляет собой производственный процесс в пространстве?
10. Что представляет собой производственный процесс во времени?
11. Какова будет оценка на выходе системы, если на её входе «пять», а в процессе – «четыре»?
12. Каким образом можно «соединить» организационную и производственную структуры? Зачем это необходимо делать?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Постройте графики движения партии деталей и рассчитайте длительность технологического цикла при различных видах движений, если известно, что партия деталей состоит из 5 штук, технологический процесс обработки включает пять операций: t1 =2; t2=9; t3=5; t4=8; t5=3. Размер транспортной партии p=1шт. Каждая операция выполняется на одном станке.
Задание 2.
На однопредметной прерывно- поточной (прямоточной) линии (ОППЛ) обрабатывается кронштейн. Технологический процесс состоит из четырех операций: токарной, сверлильной, фрезерной и шлифовальной. Длительность операций соответственно составляет, мин.:t1 = 1,9, t2 =1,1, t3 =2,1, t4 =1,3.Месячная программа – 12600 шт. В месяце 21 рабочий день. Режим работы линии – двухсменный. Продолжительность рабочей смены – 8 часов. Период оборота линии – 0,5 смены. Брак на операциях отсутствует.
Определите такт линии, число рабочих мест и их загрузку, число рабочих-операторов. Составьте график регламентации рабочих мест и рабочих операторов на линии (постойте стандарт-план работы ОППЛ). Рассчитайте величину межоперационных оборотных заделов и постойте график их движения. Определите величину среднего оборотного задела на линии, величину незавершенного производства и длительность производственного цикла обработки партии деталей.
Практическое занятие № 11. Формы организации производства(2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с формами организации производства.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Какие бывают формы организации производства? Каковы их преимущества?
2. Как осуществляется комбинирование производства?
3. Каковы особенности организации заготовительного производства?
4. Каковы особенности организации производства в обрабатывающих подразделениях?
5. Каковы особенности организации производства в сборочных (заключительных) подразделениях?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Пусть i-я операция выполняется на станках дублерах, при этом машинное время станка tм= 7 мин, а время занятости рабочего на обслуживающем станке tз= 3 мин. Длительность и структура операций на обслуживаемых станках являются относительно постоянными. Определите оптимальное число станков, на которых одновременно может работать рабочий, если в качестве критерия использовать минимум затрат на единицу продукции. Постойте график многостаночного обслуживания.
Практическое занятие № 12. Основы оперативного управления производством (2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с основами оперативного управления производством.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. В чем сущность оперативного управления производством?
2. Назовите основные факторы оперативно-календарного планирования.
3. Как осуществляется оперативное регулирование хода производства?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Нефтеперерабатывающий завод производил основную продукцию(топливо) на сумму 600 млн. ден. ед. в год. Установка нового оборудования обеспечила более полное использование продуктов перегонки нефти. Стоимость побочной продукции выросла до 250 млн. ден. ед. в год. Определите как изменился уровень комбинирования.
Задание 2
Для производства автомобилей иностранная компания использует комплектующие, удельный вес которых в себестоимости продукции составляет: из Германии- 27%, Великобритании-16%, Испании – 12%, Бельгии – 13%. Внедрение методов специализации и кооперирования производства автомобилей на всех стадих воспроизводственного цикла (от НИОКР до сбыта) позволило компании соератить издержки и увеличить объем продаж со 137 млн. ден. ед. в году t до 147 млн. ден. ед. в году t1, а прибыль осталась на прежнем уровне – 5% от объема продаж. Определите:
1) уровень кооперирования производства;
2) пророст объема продаж в году t1, в процентах к году t;
3) увеличение прибыли в году t1 по сравнению с годом t в денежном выражении.
Практическое занятие № 13. Организация материально- технического обеспечения производства и организация энергетического хозяйства.(2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с организацией материально- технического обеспечения производства и энергетического хозяйства предприятия.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Перечислите вспомогательные подразделения и обслуживающие хозяйства крупного предприятия.
2. Как проводится маркетинг материально-технического обеспечения производства?
3. В чем заключаются трудности в обеспечении производства технологической оснасткой?
4. Перечислите виды топливно-энергетических ресурсов.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Мощность установленного оборудования в механическом цехе – 470,5 кВт; средний коэффициент полезного действия электромотора ηд=0,9; средний коэффициент загрузки оборудования Кз=0,85; средний коэффициент одновременной работы оборудования Ко=0,75; коэффициент полезного действия питающей электрической сети Кс=0,96. Режим работы цеха – двухсменный, смены по 8 часов. Число рабочих дней в году – 254. Потери времени на плановый ремонт составляют 5%. Определите годовую потребность в силовой электроэнергии механического цеха.
Задание 2
Определите потребность в осветительной электроэнергии инструментального цеха, если в нем установлено 10 люминесцентных светильников, средняя мощность каждого из которых 100 Вт. Время горения светильников в сутки – 17 часов. Коэффициент одновременного горения светильников Ко=0,75. Число рабочих дней в месяце – 22.
Практическое занятие № 14. Организация инструментального и ремонтного хозяйства.(2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с организацией инструментального и ремонтного хозяйства предприятия..
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Что представляет собой инструментальное хозяйство предприятия?
2. Какова цель функционирования инструментального хозяйства?
3. Что включает в себя организация работ по инструментальному обеспечению производства?
4. Перечислите основные направления совершенствования инструментального хозяйства.
5. Что представляет собой ремонтное хозяйство предприятия?
6. Какие работы включает в себя организация ремонтного хозяйства предприятия?
7. Перечислите основные направления совершенствования ремонтного хозяйства.
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1 выполняется в аудитории под руководством преподавателя.
Задание 1
Годовая программа деталей, обрабатываемых резцами (проходными черновыми) N= 180 тыс. шт. Машинное время обработки одной детали tм=0,2 часа. Величина допустимого стачивания резцов L= 4 мм; величина слоя, снимаемого при каждой заточке l=0,4 мм; время работы инструмента между двумя переточками tст=2 часа.Число измерений на одну деталь aв=5; выборочность контроля nвк=0,3; коэффициент допустимого износа мерителя V=0.7; величина допустимого износа скобы aд=10мкм (по ГОСТ); норма стойкости скобы B= 2630; допустимое число ремонтов мерителя до полного износа aр=2.
Количество режущего инструмента на рабочих местах в цехе Zрм=115 шт; количество режущего инструмента, находящегося в заточке и на восстановлении Zрз=70 шт.; количество режущего инструмента, находящегося в инструментально- раздаточных кладовых цеха Zк=201 шт. Страховой запас режущего инструмента на центральном инструментальном складе (ЦИС) установлен в размере двухдневного расхода инструмента за период поступления заказа; период между моментом выдачи заказа и поступлением инструмента на склад Tо=10 дней; среднедневной расход инструмента за период исполнения заказа Qр=35 шт.; время между двумя поступлениями партии инструмента Tц=20 дней.
Определите:
1) потребное число резцов (проходных черновых) из быстрорежущей стали размером 16х25 мм и мерительных скоб 87-0,5 на годовую программу;
2) размер цехового оборотного фонда режущего инструмента;
3) нормы запаса режущего инструмента на ЦИС по системе «минимум-максимум».
Практическое занятие № 15. Организация транспортного и складского хозяйства.(2 часа).
Цель проведения практического занятия: ознакомить студентов с организацией транспортного и складского хозяйства предприятия..
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Для чего на предприятии создаются транспортное и складское хозяйства?
2. Какие виды транспортных средств используются на предприятии?
3. Что включает в себя организация транспортного хозяйства?
4. Что включает в себя организация складского хозяйства?
Для подготовки к практическому занятию студент должен дома по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций подготовить ответы на выше представленные вопросы.
Форма проведения занятия
В аудитории студент должен ответить на вопросы для подготовки к практическому занятию. Задание № 1и 2 выполняется в аудитории под руководством преподавателя. Задание № 3 выполняется студентами самостоятельно и проверяется преподавателем.
Задание 1
Доставка деталей из цехов предприятия в сборочный цех осуществляется электрокаром номинальной грузоподъемностью 1 т. Суточный грузооборот – 12т. Кольцевой маршрут с возрастающим грузопотоком составляет 1000 м. Скорость движения электрокара – 40м/мин. Погрузка в каждом из цехов в среднем составляет 5 мин., а разгрузка в сборочном цехе – 15 мин. Число погрузочных пунктов Кпр=3. Режим работы цехов – двухсменный. Коэффициент использования грузоподъемности – 0,9, ко
| 
